在《综合素质》的学生观/儿童观中，有一个考点，就是儿童身心发展的五大规律。
这类考点，一般以选择题的形式出现。
题目不算难，但是如果没有彻底理解五大规律的含义，选择时还是会让人斟酌半天。
小昂笔记
咱们逐条来看。
01
阶段性
阶段性指的什么呢？就是个体的发展是一个分阶段的连续过程，不同年龄段有不同特点。
字面上很好理解。
画个图来表达，你还认得出来吗？
2019上半年，幼师资格证综合素质第1题，就是这张图片。看题：
图1标明，儿童的发展具有（ ）。
A.阶段性
B.整体性
C.个体差异性
D.独特性
分析：
幼儿在不同年龄阶段，大脑的发展处于不同的认知发展水平，这体现的就是阶段性，选A。
由于儿童发展具有阶段性，所以在教学中，教师的教育内容、教育方法就要依据儿童的不同年龄阶段进行适当调整。
比如，幼儿园小班的孩子，在格子里涂色时，常常会把颜色涂到格子外，就是因为幼儿在这个年龄阶段，手部精细动作还不协调，所以老师可以通过涂鸦、穿线、剪纸等多种游戏的方式，发展幼儿的手部精细动作。
02
顺序性/连续性
顺序性是指，人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
比如：
小孩子先会爬再会走再会跑
人身体的发展顺序：头部→躯干→四肢
儿童思维发展：具象思维→形象思维→抽象逻辑思维
记忆的发展：机械记忆→意义记忆
看例题：
下表表明，儿童发展具有（ ）
A.连续性
B.个体差异性
C.整体性
D.不均衡性
分析：
由图看出，幼儿的细致动作，遵从从简单到复杂的过程，这就是连续性/顺序性，选A。
顺序性，就要求教师在教学中要循序渐进，不“拔苗助长”，不“陵节而施”（超过学的人的接受能力而进行教育）。
03
不平衡性
不平衡性是指在连续不断的发展过程中，个体身心发展的速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄阶段，其发展的速度和水平是有明显差异的。
不好理解？ 我们可以从身心发展不平衡性的2个表现来理解。
一个叫“同一机能不同速”，比如我们的身高，在婴儿期和青春期身高增长非常快，其他阶段就比较缓慢。
另一个叫“不同机能不同步”，比如我们的身体和心理，就不是同步发展的，生理发展速度一般快于心理发展速度。
注意区分，阶段性和不平衡性。
阶段性强调的年龄，不同年龄段有不同的发展特点。
不平衡性强调的速度，身心发展有快有慢，不是匀速发展。
2019上半年，小学的综合素质考试第1题，考的身心发展的五大规律，看题：
陈老师说不是每个学生都能考上大学，学习上暂时落后并不代表永远落后，我绝不放弃任何学生，下列说法不恰当的是( )。
A.陈老师重视学生发展的阶段性
B.陈老师重视学生发展的不平衡性
C.陈老师重视学生发展的差异性
D.陈老师重视学生发展的顺序性
分析：
“每个学生”体现了个体之间的差异性，“暂时落后不代表永远落后”体现了个体发展的阶段性和不平衡性，选D。
不平衡性，就要在教育中，把握住儿童身心发展速度最快的时期，这个时期内环境能有效地起到最大作用，这也就是劳伦兹提倡的“关键期”。
04
互补性
互补性反映了个体身心发展各组成部分的相互关系。
表现在2个方面。
1.身体生理机能之间互补
比如盲人视觉受损，可通过听觉、嗅觉的超常发展得到部分补偿。
2.心理机能和生理机能之间互补
比如，霍金、张海迪、史铁生，通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。
互补性要求，教师在教学中善于发现学生的优势，扬长避短、长善救失，激发学生自我发展的信心和积极性。
05
个别差异性
个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。
它强调的是，个体与个体之间，存在差异性。
比如，有的人属于“聪明早慧”型，有的人属于“大器晚成”型。
老师要做的，就是因材施教。
个体身心发展的不均衡性要求( )。
A.教育教学工作要抓关键期
B.教育工作要循序渐进
C.因材施教，有的放矢
D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行
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