理念

1、数学课程理念：

①培养目标：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

②课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。

③学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

④建立目标多元、方法多样的评价体系。

⑤合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。

核心词

2、数学核心词：

①数感：关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。

②符号意识：能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。

③空间观念：根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。

④几何直观：利用图形描述和分析问题。

⑤数据分析：体会数据中蕴涵着信息；根据问题的背景选择合适的数据分析方法；通过数据分析体验随机性。

⑥运算能力：主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。

⑦推理：个体在头脑中根据已有的判断，通过分析和综合引出新判断的过程。

⑧模型思想：根据特定的研究目的,采用形式化的数学语言,去抽象地概括地表征所研究对象的主要特征及其关系所形成的一种数学结构。

⑨应用意识：有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题；认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。

10.创新意识：现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。

建议

3、教学建议：

• 注重课程目标的整体实现

• 重视学生在学习活动中的主体地位

• 注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握

• 感悟数学思想，积累数学活动经验

• 关注学生情感态度的发展

• 合理把握“综合与实践”的实施

• 教学中应当注意的几个关系

4、评价建议

• 基础知识和基本技能的评价

• 数学思考和问题解决的评价

• 情感态度的评价

• 主要方式有课堂观察、活动记录、课后访谈等。

• 注重对学生数学学习过程的评价

• 体现评价主体的多元化和评价方式的多样化

• 恰当地呈现和利用评价结果

• 合理设计与实施书面测验