课程

1、概念 ：主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。

2、赫尔巴特：最早明确提出课程综合化问题并对之进行系统理论论证

分类

3、学科本位综合课程：

• 相关课程

• 融合课程（合科课程）

• 广域课程

• 核心课程（问题中心课程）

4、社会本位综合课程：以值得关注的、重要的社会问题为核心，来组织和编排不同学科的知识内容。

• “科学—技术—社会课程”（简称STS课程）、

• “环境教育课程”

• “国际理解教育课程”

5、儿童本位综合课程（“经验本位的综合课程”）：以儿童当下的生活与经验为核心，来组织课程活动

优缺点

6、优点：

①学科之间相互交叉、渗透和融合，是人类知识发展本身的内在要求和客观趋势。

②有利于消除学生孤立地看待各门学科知识的现象，形成完整的世界观。

③有助于学生探寻各门学科知识之间的内在联系，以发现新的知识。

④有助于培养学生广阔的认知视野，提升学生的知识整合能力，使学生学会综合性地解决问题等等。

7、缺点：

①综合课程容易成为传统学科知识简单的、机械的拼盘与混合。

②综合度和深度难以兼顾。