小学数学课程理念

1.培养目标：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

2.课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。

3.教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

4.学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。

5.信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。

小学数学的核心词

• 数感

• 符号意识

• 空间观念

• 几何直观

• 数据分析观念

• 运算能力

• 推理能力

• 模型思想

• 应用意识

• 创新意识

小学数学教学建议

• 数学教学活动要注重课程目标的整体实现

• 重视学生在学习活动中的主体地位

• 注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握

• 感悟数学思想，积累数学活动经验

• 关注学生情感态度的发展

• 合理把握“综合与实践”的实施

• 教学中应当注意的几个关系

小学数学评价建议

• 基础知识和基本技能的评价

• 数学思考和问题解决的评价

• 情感态度的评价

• 注重对学生数学学习过程的评价

• 体现评价主体的多元化和评价方式的多样化

• 恰当地呈现和利用评价结果

• 合理设计与实施书面测验

教学范例：两位数加两位数

一、知识目标：

1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。

二、能力目标：培养学生思考问题和解决问题的能力。

三、情感态度与价值观：对学生进行公德教育。

教学重点： 两位数加两位数的笔算方法。

教学难点： 掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备： 小棒。

教学过程：

一、创设情境：

学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）

汇报不同的乘车方法。

师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70人）

二、自主探究：

1、验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。

学生汇报：

（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。

（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。

（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。

（4）我使用竖式计算的，个位6+0＝6，在个位写6，十位3+3＝6，在十位下面写6，所以等于66。你认为哪一种方法又快又准确？

2、用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否同乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。

3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。

三、拓展运用：

1、计算下面各题。

59+40＝   20+67＝  24+63＝   46+53＝

62+17＝   35+24＝  3+84＝    43+40＝

2、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋（55元）、一个足球（35）共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱（120）？