课程性质

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。

小学科学课程是一门综合课程、活动课程。

基本理念

核心理念：全面提高每一位学生的科学素质

• 人人都能学的科学 （对象问题）

• 学习“四位一体”的科学 （学习内容）

• 以生活中的科学为逻辑起点（内容选择）

• 以科学探究为最为重要的学习方式（学习方式）

• 科学课程具有开放性 （课程的特性）

内容标准

科学内容包括

（1）物质科学   （2）生命科学

（3）地球科学   （4）技术

（1）（2）（3）领域：

自然科学中最重要的领域，是适合于儿童学习的最基本核心概念，为儿童的终身学习和生活打下良好的基础。

（4）技术领域：

对学生进行科学和技术两方面的教育，是当前科学教育的发展方向，提高学生综合应用和实践创新的能力。

教学建议

1、注重科学探究的教学

科学探究活动的基本步骤：

①提出问题；

②猜想与假设；

③制定计划；

④通过观察、制作、实验等手段来搜集并整理有关信息和证据；

⑤思考与结论；

⑥表达与交流探究结论。

2、注重多种形式教学的有机结合

探究不是科学教学中的唯一方式，它应该与其它各种行之有效的教学方式有机地结合

3、注重学生的积极参与和相互间的交流合作

4、科学课程的教学应具有一定的灵活性

首先，教师在使用科学教材进行教学的过程中，应该根据实际情况灵活地分析和处理教材 。

其次，学生对于科学知识的构建是一个复杂的认识过程，教师应根据学生的实际情况灵活地进行教学。

5、注重课堂教学与课外活动紧密结合

课外活动是课堂教学在时间和空间上的延伸

评价建议

•评价应以课程标准为依据，从全面培养学生的科学素质出发，建立评价主体多元、评价内容全面、评价方式多样的评价体系。

•评价的主要目的是全面了解学生学习科学的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和内容为依据，体现基本理念，全面评价学生在科学知识、科学能力、科学态度等方面的表现。

•评价不仅要关注学生某一阶段的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。

1、评价主体（多元化）

对学生的评价主体主要包括学校的校长、教师、学生和家长等

2、评价内容（全面化）

科学知识、科学能力、科学态度等方面

3、评价方法（多样化）

对学生学习评价方法主要有以下几种：行为表现评价、纸笔测验评价、综合评价。

教案范例：

《一杯水里能溶解多少食盐》的教学设计

一、创设问题情境，从实验观察中提出研究问题

教师在一杯水里连续加几勺食盐，这样一直加下去，食盐会怎样？

引导学生思考：食盐能无限地溶解在这杯水里吗？学生根据生活经验和对溶解的初步认识，他们会提出自己的看法。

教师设问：如果你认为不会，那么这杯水里能溶解多少食盐呢？学生进行猜测，回答各不相同，那怎么办呢？有了问题，我们就得思考一下具体做哪些工作呢？如进一步明确问题、准备材料、确定方法步骤等。

为使探究活动更具目的性、计划性，我们把“事先想”的内容记录下来，想好了才能更好地做。

二、根据问题讨论，学习制订研究计划

为了使学生把思考和讨论的结果有条理地记录下来，写成计划，教师出示“计划”的模板：

1、研究的问题：

2、准备的材料：

3、人员的分工：

4、研究的方法和步骤:

每组学生讨论，在全班交流中，教师重点从以下方面加以引导：

（1）“一杯水里能溶解多少食盐”中，一杯水指多少的水？不同的杯子放的水多少不同，即使相同的杯子放的水也不一定相等。这是本次实验的第一个变量，必须统一标准，确定一个标准量。课堂研究时可以用50 毫升的水。

（2）准备的材料有哪些呢？为了体现科学材料的生活化，可以选择一次性杯子、筷子、勺子、尺等。

（3）小组如何分工呢？引导学生在这个实验中可以分为：一名材料员、二名实验员、一名记录汇报员，分工合作，明确职责，提高小组学习的效率。

（4）方法和步骤如何？在这个实验中，一勺盐是多少又是一个变量。教师强调取一勺盐为一平勺，用尺子把高于勺子边缘的盐轻轻刮去，实验前教师应做示范。同时让学生明白，必须在溶解了第一勺以后再加入第二勺，直到不能溶解为止，并及时做好记录。

三、执行研究计划，做好实验记录。

四、汇报实验结果，反思实验过程。