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2021上半年幼儿园《保教知识与能力》真题答案及解析
2021-03-14 09:00:00 来源:本站 浏览:914

2021年(上)幼儿园《保教知识与能力》真题答案解析


注意事项:

1.考试时间为120分钟,满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效,不予评分。

一、单项选择题(本大题共10小题。每小题3分,共30)

1.《幼儿园工作规程》规定,新生入园时,幼儿园要进行

A.幼儿知识与能力测评 B.幼儿智力

C.幼儿家长测评 D.幼儿健康检查

参考答案:D,参考解析:《幼儿园工作规程》第十条 幼儿入园前,应当按照卫生部门制定的卫生保健制度进行健康检查,合格者方可入园。幼儿入园除进行健康检查外,禁止任何形式的考试或测查(预测命中)


2.幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的游戏是

A.角色游戏 B.结构游戏 C.智力游戏 D.表演游戏

参考答案:D,,参考解析:表演游戏是以故事或童话情节为表演内容的一种游戏形式。角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏,通常都有一定的主题,如娃娃家、商店、医院,等等。题干中说明是表现文艺作品故而选择D(预测命中)


3.在科学活动《奇妙的气味》中,教师准备了分别装有水、食醋、酱油等液体的瓶子,请幼儿看一看,闻一闻。幼儿在活动中使用了什么方法?

A.实验 B.参观 C.观察 D.讲述

参考答案:C,参考解析:重点区分观察和实验的区别,观察法是指幼儿在教师的指导下根据一定的目的,用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,从而获得直接经验的一种方法。实验教学法,简称实验法,是指幼儿在教师的指导下,使用一定的设备和材料,通过控制条件的操作过程,引起实验对象的某些变化,从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。


4.下列各项中,不属于课程四要素的是( )。

A课程设计 B.课程目标 C.课程组织与实施 D.课程内容

参考答案:A,参考解析:幼儿园课程的四要素: 1)幼儿园课程目标 (2)幼儿园课程内容 (3)幼儿园课程组织实施 (4)幼儿园课程评价


5.妈妈带3岁的岳岳在外度假。阿姨打来电话问:“你们在哪里玩?”岳岳说:“我们在这里玩。”这反映了岳岳思维具有什么特征?

A.具体性 B.不可逆性 C.自我中心性 D.刻板性

参考答案:C,参考解析:从题干中的幼儿年龄(3岁)和行为“我们在这里玩”,反映出该幼儿只能从自己的角度思考问题,故而体现了幼儿思维的自我为中心性。


6.“做人,做中国人,做现代中国人”这一教育目的提出者是

A.张雪门 B.陶行知 C.陈鹤琴 D.张宗麟

参考答案:C,参考解析:幼儿教育家陈鹤琴提出的“活教育”的目的论讲的就是“做人”的问题,如何更好地与人相处,追求幸福,服务社会,实现人生价值。陈鹤琴先生曾说过:“活教育的目的就是做人,做中国人、做中国现代人”。


7.保护幼儿听觉器官的正确做法是

A.引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴 B.经常帮助幼儿掏耳、去耳屎

C.要求幼儿捏住鼻翼两侧擤鼻涕 D.经常让幼儿用耳机听音乐,故事

参考答案:A,参考解析:B项错在经常帮幼儿掏耳朵、去耳屎有可能对幼儿的耳道或耳膜造成损害,C项,错在应教导幼儿捏住单侧鼻翼擤鼻涕。D项不管成人还是幼儿用耳机听音乐、故事都有可能造成体力损害。


8.小明搭房子时缺一块长条积木,他发现苗苗手里有一块,就直接过去抢。小明的这种行为属于( )。

A.工具性攻击 B.言语性攻击 C.生理性攻击 D.敌意性攻击

参考答案:A,参考解析:此题是202010月简答题的翻版,工具性攻击指作为克服挫折之工具的侵犯。具有工具性价值。多拉德等人提出的挫折一侵犯理论认为,侵犯是挫折的结果,挫折导致侵犯。


9.毛毛第一次看到骆驼时惊呼道:“快看,大马背上长东西了。"按皮亚杰的理论,毛毛的反应可以用下列哪个概念解释?

A.平衡 B.同化 C.顺应 D.守恒

参考答案:B参考解析:同化与顺应是皮亚杰从生物学移植到心理学和认识论中的概念,1936 年出版的皮亚杰的《儿童智力的起源》一书。顺应指的是外部环境发生变化,而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认知结构发生重组与改造的过程。题干中幼儿从已有知识“马”中发展起“骆驼”的概念,属于同化。


10. 儿童认为规则是由有权威的人决定的,不可以经过集体协商改变。这说明儿童的道德认知处于( )。

A. 习俗阶段 B.他律道德阶段 C.前道德阶段 D.自律道德阶段

参考答案:B,参考解析:皮亚杰将儿童的道德发展划分为四个阶段:(1)“自我中心阶段”或前道德阶段(25),(2)“权威阶段”或他律道德阶段(678),该阶段儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从,把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的,在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据;(3)“可逆性阶段”或初步自律道德阶段(810),(4)“公正阶段”或自律道德阶段(1012)(预测命中)


二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30)

11.教师应当如何对待不同气质的幼儿?请举例说明。

参考解析:

学前儿童气质的培养及教育的适宜性:

①要了解学前儿童的气质特点;

②不要轻易对学前儿童的气质类型下结论;

③要善于理解不同气质类型儿羹的不足之处;

④不同气质特点可以有针对性地接受培养。

教师应该了解孩子的气质特点,可以采取有针对性的教育措施发扬其气质中的长处,培养良好的性格,同时,防止不良品质的产生。对胆汁质的孩子:培养勇于进取、豪放的品质,防止任性、粗暴。对多血质的孩子:培养热情开朗的姓格及稳定的兴趣,防止粗枝大叶虎头蛇尾。对黏液质的孩子:培养积极探索精神及踏实、认真的特点,防止墨守成规谨小慎微。对抑郁质的孩子:培养机智、敏锐和自信心,防止疑虑。(预测命中)


12.体育活动中与活动后,教师分别可以从哪些方面判断幼儿的活动量是否适切?

参考解析:

体育活动的活动量取决于体育活动的强度、密度和时间三个因素的综合情况。幼儿进行体育活动时,一般要求低强度、高密度,时间不要太长。判断学前儿童体育活动量是否适当,还可以通过在活动中观察儿童的面色、汗量、呼吸、动作、注意力、食欲及情绪等情况的方法。如果学前儿童在体育活动中精神振奋、心情愉快、注意力集中、活动后睡眠良好、食欲增加,没有出现面色苍白、大量出汗、恶心呕吐等现象,一般认为体育活动的活动量是适当的。


三、论述题(本大题共1小题,20)

13、幼儿园教师应该具备哪些专业能力?

参考解析:

作为幼儿园教师应该具备的专业能力包括:

(1) 幼儿教师的知识结构:①广博的文化基础知识;②扎实的幼儿教育理论基础。

(2) 幼儿教师的能力结构:幼儿教师教育能力的高低,直接关系到教育任务能否完成以及幼儿园的办园质量。①观察和了解儿童的能力;②设计教育活动的能力;③组织管理能力;④沟通的能力;⑤及时转变角色的能力;⑥反思能力;⑦对幼儿进行行为辅导的能力;⑧独立思维与创造能力;⑨适应新情境的能力。

教师只有具备专业的能力,才有助于幼儿获得关爱、有助于幼儿获得安全感、有助于幼儿之间建立同伴关系、有助于教师的专业成长和发展,促进幼儿身心健康发展。


四、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分, 共40)

14、材料:

材料:教师为幼儿制作了一个玩具灶(见右图),投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材质的物品和扇子,让幼儿猜测哪些物品能被风吹起来并进行验证。

小牛猜想羽毛和棉花能飞起来,就开始扇风,结果发现他们确实能飞起来。他使的劲大了,发现乒乓球也起来了。一直旁观的小雷惊讶地说∶''原来用劲儿扇乒手球也能飞起来呀!''

问题∶游戏中小牛、小雷都在学习吗(4)?请分别说明理由。(16)

参考解析:

小牛和小雷都在学习。

游戏是幼儿的自主学习。对幼儿来说,游戏是学前儿童的基本活动和权利,是学前儿童喜爱的、主动的活动,是学前儿童反映现实生活的活动,是一种主动、自愿、愉快、假想的社会性活动,是学前儿童获得知识的最有效的手段。小牛通过自己的探索和操作,知道羽毛和棉花能被风吹起来。小雷通过观察小牛,间接的知道了羽毛和棉花能被风吹起来,获得了知识,在游戏进行了学习。

幼儿在游戏中的学习是一种自发的学习,这种学习与其他形式的学习相比,具有三个特点:学习的目标是隐含的;学习方式是潜移默化的;学习的动力来自幼儿内部。


15、材料∶

在某幼儿园大班的家长座谈会上,家长们纷纷提出∶孩子快上小学了,幼儿园应减少游戏时间,增加算术、识字等教学内容,以便于孩子适应小学的学习生活。

问题:

(1)请根据上述说法,分析家长观念中存在的问题。(10 )

(2)请针对问题,提出解决办法。(10 )

参考解析:

(1)幼儿园应该以游戏为基本活动。①存在小学化的问题,不符合幼儿的身心发展特点,违反了培养入学的适应性而非小学化的指导思想。②没有关注幼儿的年龄特点,违背了发展适宜性原则。

(2)①加强儿童入小学适应所应具备的素质培养:a.培养幼儿的主动性;b.培养独立性;c.培养人际交往能力;d培养幼儿的规则意识和任务意识;e培养动作,增强体质。

②做好儿童入学前的准备工作:a.缩小与小学差异程度的工作;b.开展适应小学的教育活动;c.举行隆重的毕业典礼。



五、活动设计题(本大题共1小题,共30)

16、

幼儿园准备组织一次春游,大一班的小朋友很高兴,有的说要去这里玩,有的说要去那里玩;有的说坐地铁去,有的说还是乘汽车好;有的在谈论自己要带什么美食......陈老师想,既然小朋友有这么多问题,那么是否可以生成一个教育活动,带着小朋友一起研究解决这些问题呢?

要求:

请帮助陈老师设计一个“我们要去春游了”的教育活动,写出活动目标,活动准备和活动过程。

参考解析:

大班 语言领域 《我们要去春游了》

一、活动目标

1.认知目标:知道春游应该做哪些方面的准备。

2.能力目标:能够结合自己的生活经验与同伴共同制订春游计划,尝试安排自己的活动。

3.情感目标:乐意参与集体讨论,愿意与同伴协商、讨论分工完成任务。


二、活动准备

1.物质准备:歌曲《郊游》、天气预报表、景点图片着装图片、各种物品的图片等。

2.经验准备:

三、活动过程

(一)歌曲导入:教师带领幼儿演唱歌曲《郊游》,引出活动主题

引导语:走走走走走,我们小手拉小手;走走走走走,一同去郊游。

春天到了,老师想要带小朋友们去春游。你以前春游过吗?你都做了哪些准备?是谁帮我们做的准备?

小结:去春游应该考虑去哪里、怎么去和要准备哪些东西。以前都是爸爸妈妈帮我们准备,这次我们要自己做准备。

(二)基本部分

1.分组讨论:

(1)讨论春游的时间、地点和怎么去郊游

引导语:我们要哪天去春游?你想去哪里春游?我们怎么去到这个地方呢?

(2)讨论春游的准备。

①讨论春游应该穿什么

引导语:请小朋友们来想一想,春游我们应该穿什么?小朋友们要带遮阳帽吗?

②讨论春游需要带什么物品

引导语:春游要带什么物品?图片中的物品,哪些应该带?哪些可以不带?

(3)讨论春游中的活动

引导语:春游的过程中,大家可以干什么?有哪些活动好玩又有意义?

(4)讨论春游中的规则。

引导语:春游时应该注意什么?怎样才能保护好自己不走丢?怎样做一个讲文明的小朋友?

2.制定计划

教师帮助幼儿分组,引导幼儿分工、协作制订春游计划

引导语: 请小朋友们拿起手中的画笔,记录下来自己制订的计划。

小结:可以用表格、箭头、图画等不同形式来进行记录。

3.介绍计划

教师引导幼儿介绍自己的计划,并提出建议

引导语: 哪一组的小代表想来跟大家分享一下你们组的计划?

(三)结束部分

教师总结,自然结束

引导语:今天我们一起制订了我们的春游计划,过几天,老师就要邀请我们班的小朋友一起去春游了。

四、延伸部分

户外延伸:根据春游计划表,老师带领幼儿去郊游。






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